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摘要：又是一年畢業季，中央美術學院等各大藝術院校展廳人頭攢動，而“小孩大鬧藝術展”的新聞也如約而至，成為年復一年的固定劇目。當此情景，公眾與媒體往往習慣性舉起“教育”與“公德”的放大鏡，聚焦于評議家長管教缺位或公共文化機構應急預案缺失。
鏈接：
https://review.jschina.com.cn/tingjian/202505/t20250529_s68384c38e4b0cade5e5bc588.shtml
來源：中國江蘇網
然而，這些聲音是否真正切中問題核心？當成人世界習慣于以自身的規則和秩序審視孩童行為，是否忽視了另一種可能的視角——那高懸的作品、靜止的展品、相對嚴肅的氛圍，或許本就與孩童探索世界的本能方式格格不入。
從展覽的陳列設置來看，多數藝術展是為成年人設計的。展品大多高懸于孩童視線之上，請勿觸碰的警示將好奇阻隔于玻璃之后，寂靜肅穆的空間要求與孩童天性中的蓬勃能量似乎天然“不適配”。我們要求孩子壓抑天性以適應成人規則，卻忽略了那可能正是他們感知世界、觸碰藝術最原始的方式。因此，一些孩子在展覽空間里的“脫軌”行為，或許并非蓄意破壞，而是對“不友好”環境的無奈回應。
真正具有包容性的藝術設計，可以容納每一個年齡段的表達與探索。以中國美術館為例，其常設兒童展廳，明確將展臺降至1米以下，設置紡織、拼貼等可觸摸單元。現場可見孩子們駐足觸摸、模仿展品姿態，用稚嫩的聲音表達見解，他們非但未曾“破壞”，反而成了最專注的參與者。又譬如荷蘭阿姆斯特丹市立博物館，也設有“家庭藝術實驗室”（Family Lab），提供沉浸式互動裝置，孩子可重組蒙德里安色塊，用身體動作激活數字藝術投影。這些藝術實踐似乎昭示著，當空間與展品設計主動俯身，擁抱孩童的認知水平與互動需求，那些所謂的“麻煩”便會自然消解。
為孩童設立專屬展品，不是降低藝術門檻，而是拓展教育維度。公共藝術空間往往承載著美育作用，但在“教育”之前，更需“理解”與“尊重”。不妨將孩子視作具有獨立審美能力的觀展者，在主流展覽之外開辟一個“平行空間”，提供可觸碰、可游戲、可發聲的展項，既是對孩子們天性的尊重，更是對藝術未來觀眾的培育。讓孩子在專屬展位里安全探索、釋放好奇，成人展區的安靜秩序便也水到渠成。
當畢業季藝術展的喧囂再次響起，與其重復批評，不如鼓勵策展人做出全新的嘗試，在精心設計每一件畢業作品的同時，是否也愿意為那些“不請自來”的小觀眾，留出一方專屬場域。當然，這也為文化機構的公共教育提供了新的思考視角，藝術殿堂的階梯，本就可以從孩子的高度開始鋪設。真正的文明并非要求所有腳步都踏著同樣的節奏，而是允許不同的足音，都能在藝術長廊中尋到屬于自己的回響。
