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教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰9月22日在國新辦舉行的新聞發布會上透露，將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能夠確保學生掌握運動的技能。

目前學校教育存在以下問題：一是主課占用體育課情況嚴重。在部分的學校，在到了一些特殊的時間，比如大型的考試之前，一些老師就會占用學生的體育課來給學生補習文化課，雖然相關的部門也是及時的做出決定，嚴禁教師以任何的名義來占用學生的體育課，但此類現象依舊屢見不鮮。二是如何量化體育作業。雖然教育部提議布置體育作業，但如何去量化作業量，體育作業的質量如何保證，怎樣更好的將文化學習和體育鍛煉的結合，仍是需要討論的話題。三是體育教學重視程度還需提升。學校體育是學校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎,也是國民體育素質培育與提高的根本途徑。當前體育教學的實際實施與政策和制度明顯脫節，體育課往往被忽視，學生身體素質下降，疾病發病率增加。

基層建議：一是協調文化課和體育課的平衡性。對于正在成長期的學生來說，接受學習知識固然是非常的重要的，但是更重的是讓學生能夠全面的發展，在德智體美勞方面都能全面的發展，這也是教育一直在提倡和不斷的執行的事情。二是多樣化開展體育教學活動。北京部分小學通過“體能天天練”小程序為學生布置了豐富多彩的體育作業，要求學生每日打卡、全班排名、上傳鍛煉照片、記錄心率變化，相關部門和學校可以借鑒此類方式開展學校特色體育教學活動。三是突出體育教學的重要意義。無論是出于何種目的，體育課的終極意義都是培養健康的體魄，并在此基礎上發掘適合學生的運動愛好。隨著年齡的增長，學生對體育課意義的感受會愈發強烈。俗話說：“少年強，則國強”，一味片面追求學業成績，不僅跑偏了素質教育的軌道，也從本質上歪曲和偷換了“強”字的本來概念和意義。